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一般兒童在六歲前，手部肌肉尚在發展階段，指頭的力度和協調、手腕的放鬆動作，均未能控制自如。過早開始學習鋼琴，會令兒童因彈琴時指頭用力不當、或在不恰當的時候用臂力壓琴鍵，使彈奏時產生過弱或過硬的音色，若讓錯誤的姿勢不斷延續，將影響日後的學習進度。通常習慣錯誤方法的兒童，日後要改正他們的惡習是相當困難，兒童亦沒有耐性從新開始，此外，幼童多沒耐性作反覆的練習。六歲前建議多參與音樂律動或節奏樂等活動，先培養他們的音樂感和對音樂的興趣，日後在音樂上的培訓將更事半功倍。學習能配合兒童的身心靈發展是非常重要的。有些五歲前已開始習琴而又有卓越表現的兒童，佔大多數是父母對正確彈奏鋼琴的姿勢有一定的認識，並且每天跟進子女的學習進度。

2. 學習鋼琴和學習其他樂器有何不同

每一種樂器有其獨特的音色，家長可跟據子女喜好選擇不同的樂器，但要留意，有些樂器需要學員有適合的體型。例如銅管樂的樂器較大，低年級的小學生很難對樂器控制自如，小號需要學員的唇形較薄。較多小學生選擇拉弦樂器和木管樂器，弦樂器還有不同的呎碼可供學生選擇，近年學習敲擊樂學生也不斷增加。另一較多人選擇的是鋼琴(或鍵盤樂器)，但限制條件是不便攜帶，而且存放也佔很大空間，不似聲樂學生們可隨時表演。此外，鋼琴學生不似學習其他樂器的學生，可有較多參與管弦樂合奏的機會。但要注意的是，大部份器樂彧聲樂的公開考試，均需自行另費找鋼琴伴奏。在學習西方傳統作曲或高級樂理時，有鋼琴根柢的學生會較易上手。

3. 英國皇家音樂學院1至8級鋼琴考試內容

考試除了包括彈奏三首指定樂曲外，還有音階彈奏、口試、視唱和視奏。大部份鋼琴老師多訓練學生彈奏三首指定樂曲，其他部份指導的時間也很短，有時甚至忽略。如學生本身音樂感較弱，極需要另找導師指導。音階彈奏的訓練最好是經常練習，不要臨近考試前幾個月才練習。口試中包括對西方古典音樂結構及風格的認識，其中包括巴洛克時期、古典時期、浪漫時期、二十世紀音樂的音樂特色。視唱是測試學生的音準及唱譜能力，很多學生會在考試前一、兩個月參加視唱訓練班，但其實最好是經常在練琴時一邊彈一邊唱旋律，以培養聽力及唱歌音準。視譜是測試學生即時彈奏樂譜的能力，學生最好每星期也取出三至四首未經練習的樂譜即時彈奏，樂譜最好是低兩級的程度，練習彈兩三次即止，拍子和音要準確及速度不要太慢。如果老師能經常指導學生各項考試內容，學生的音樂學習會更為全面。

4. 要達至八級鋼琴考試程度需用多少時間?

時間長短一定是因人而異，有方法、有效率和有充足練習時間，當然可使學習進度加快。一至二級最好每天有45分鐘專心練琴的時間；二至五級最好每天有一小時練琴時間；六至七級最好每天有75分鐘練琴時間，八級要起碼每天練一個半小時。如果依據上列建議時間練習，加上正確的方法和專心的操練，六或七年時間考獲八級程度是多數學生都可以的。有些學生由五歲習琴至十七歲才考獲八級，是因為其基礎打得不好，加上對習琴的興趣不大，礙於家長的催促才勉強練習；另有些學生的音樂感很強，練琴時又能專心，五年多時間已考獲八級程度。其實每個兒童的長處、特質也不同，家長不應任由子女無目的地習琴，亦不應以考琴試為習琴的目的。應讓學生透過學琴去發掘音樂的樂趣；探討藝術的優美，讓音樂使學生一生受益。

5. 為甚麼學習樂器一定要有樂理配合?

皇家音樂學院規定，報考六級至八級術科考試者，一定要先考獲五級樂理考試，故此，學習樂器的學員通常會學習樂理。除了應付考試，樂理其實是有系統地認識音樂的元素，包括節奏、旋律、音色、和聲等，基本上不學習樂理，單靠記憶和音樂感，學員也可用樂器彈奏或演唱音樂，但有樂理根柢的學員，較能夠掌握自己演奏或演唱音樂的內容，因為他們瞭解音樂中每個元素的模式的起、承、轉、合，他們知道整首樂曲的結構和組織，以及對如何完整地表達樂曲的內容存一定的信心。相反，沒有樂理知識的學員，他們能感受或模仿音樂的旋律、節奏和表情，但在演奏或演唱新曲時，一定要要有模仿的對象去學習，他們不能獨自處理或學習一首新樂曲，他們對音樂的學習是較為被動，且他們的創意也將受局限。

6. . 為何要為學生作學習評估?

香港的幼兒及中、小學教育，都會定期為家長提交子女的學習評估報告，這顯示評估學生的學習進度是十分重要。每個學生均有其學習差異；有強項或弱項。評估報告讓家長瞭解子女的實際學習情況，使家長有效地向子女作出適當的鼓勵或提醒；老師也可因應評估報告，找出學生的學習問題，或為學生度身設計合適的課程。鋼琴課多是一對一的，評估報告更顯重要，老師與家長能透過評估報告，共同協助學生的學習。純口頭報告雖然有用，但未能有效地比對學生在中、長期學習進展，例如音樂演奏訓練包括技巧、音樂感、音樂知識的培訓，學生可能在這三方面有不同的表現，評估表能有效地顯示學生各方面的學習進展，使家長更清楚學生的學習情況。

7. 要為孩子的音樂培訓作好準備

香港有很多家長會為子女安排校外的專業音樂培訓，有些學習樂器；有些參加樂團、合唱團或音樂劇團。學生在接受培訓前，家長應先為子女相關的培訓定出目標，例如三年、五年、十年能達到甚麼成果。家長期望有關的訓練是要達專業還是業餘水平，家長要與導師訂定子女的預期學習目標。如果家長是希望子女整個學習過程是輕鬆的、愉快的，子女每一次也是興致勃勃地參與學習和練習，在考公開音樂試或參加音樂比賽時是不緊著意成績的，這些學生的音樂學習是主動而沒有壓力的，但成效不能以成績來衡量，因為音樂在子女的成長中慢慢發揮作用。音樂激發了子女的想像力、聯想力、表達力和溝通力，又使他們有機會接觸多元文化、拓展視野。但如果家長期望訓練子女的音樂技能達專業水平，學習過程便不會常是輕鬆、愉快和主動，因為嚴格的技巧訓練，是挑戰兒童的耐性和精力，同時亦挑戰家長與子女的溝通模式。這不是每個兒童也能承受得住。但這些家長較易見到漂亮的成績單和獎牌。此外，專業的培訓很著重良好的學習基礎，所以為子女選擇導師時要額外謹慎。

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